Ребенок 1 год не хочет говорить. Если в год ребенок не говорит: что важно знать. Как помочь ребенку начать говорить

Для многих родителей день, отделяющий первый год жизни ребёнка от второго - своеобразный рубеж для подведения итогов. Они пристально анализируют достижения сверстников своих детей, сравнивая с тем, что умеет их малыш и тревожатся, если замечают отставание от нормы. Особенное беспокойство вызывает тот факт, что ребёнок в год не говорит.

Давайте разберёмся, так ли важно беспокоиться, если ребёнок в год не произнёс ни слова? Когда следует переживать о задержке речевого развития? Что можно сделать заранее, чтобы речь годовалого малыша соответствовала норме?

Между нормой и патологией

Никому не нужно доказывать важность своевременного освоения родной речи. Это сложный, многоплановый процесс, напрямую связанный со различными психическими функциями: вниманием, мышлением, памятью и речью. От годовалого малыша ждут первых слов, а он не может даже произнести «папа» и «мама», лепечет на своём языке и не собирается осваивать новые слова.

Встревоженные родители начинают изучать семейный анамнез, обращаются к медикам за консультацией и всеми силами стараются ускорить речевое развитие крохи.

Годовалый ребёнок способен произнести от 3 до 12 слов, но по своей структуре они простые, очень похожи на лепет. Гав-гав, би-би, ам-ам, ляля, дай, папа, мама, баба, киса, на, бах или уп – вот примерный лексикон детей в год.

Каждый малыш индивидуален – у кого-то первое слово появляется в 8–9 месяцев, а у кого-то в 1 год 3 месяца, и все это варианты нормы.

До появления первого слова, речь годовалого ребёнка прошла сложный путь развития. Законы формирования детской речи не меняются со временем. Сегодня, как и 100–200 лет назад, ни один малыш не начинает говорить словами и предложениями, прежде, чем он не пройдёт все стадии речевого развития. Эти стадии связаны с развитием головного мозга, артикуляционного аппарата и слуха.

Ни одна методика раннего развития не способна изменить законы природы, в соответствии с которыми развиваются органы произношения (артикуляции), слух и центральная нервная система человека.

Если вы обеспокоены, что ваш малыш плохо говорит, ознакомьтесь с основными этапами доречевого развития детей до года:

• 1–2 месяца – появление в крике интонаций удовольствия и неудовольствия;
• 1,5–3 месяца – гуление или гуканье, когда дети повторяют за взрослыми гласные с призвуком звука [г] или произносят их самостоятельно, внимательно вслушиваясь в произносимые ими звуки (агу);
• 4–5 месяцев – лепет, произношение подобий слов, состоящих из нескольких одинаковых слогов (ма-ма-ма, но это ещё не обозначение слова мама);
• 8–9 месяцев – появление звукоподражаний (пи-пи, гав-гав) и лепетных слов (кука, тата, няня);
• 11 месяцев – примерно десять лепетных слов ребёнок употребляет в правильном контексте, соотносит их произношение с ситуацией (мама, папа, дай, биби и т.д.).

Что считать патологией? В год ещё рано делать прогнозы развития речи, однако, стоит начать беспокоиться, если годовалый малыш не понимает простую словесную инструкцию, не подкреплённую жестами. Например, «Дай мне мячик», «Покажи, где машинка» и т.д. Отсутствие реакции на слова взрослого может быть симптом нарушения слуха или его полного отсутствия. При этом речь останавливается на стадии гуления, потому что ребёнку не с чем соотносить собственный лепет.

Если на этом этапе не принять срочных мер, речевое развитие в дальнейшем будет очень сложно стимулировать. Важно своевременно обратиться к отоларингологу для проверки слуха. Возможно, при патологиях внутреннего уха врач посчитает нужным ношение малышом слухового аппарата. При серьёзных отклонениях слуха от нормы – это единственная возможность развить и сохранить речь.

Возможные причины задержки появления речи в год

Если малыш совершенно здоров, в его анамнезе нет неврологических заболеваний, но речь в год так и не появилась, скорее всего, причина задержки в неправильно организованном речевом окружении.

Что подразумевается под этим термином? Казалось бы, современных детей окружает настоящий речевой поток: телевизор, радио, мультфильмы, аудиокниги и развивающие игры для самых маленьких детей. Да и родители много разговаривают с детьми.

Дело в том, что маленькие дети не способны вычленить отдельные слова из потока речи. Если не проводится специальной целенаправленной работы, этот поток для ребёнка звучит примерно так, как для нас звучит шум водопада.

Сегодня из обихода исчезли речевые игры (Сорока-ворона, Ладушки) потешки, пестушки, попевки, приговорки, известные ранее в каждой семье. Эти своеобразные тренажёры мягко вводили малыша в мир родной речи. Они были приспособлены под потребности ребёнка до года, содержали звукоподражания, были понятны детям.

Ещё один фактор «питательной» среды для развития детской речи – общение с матерью. Молчаливая мать или мама, чаще разговаривающая по телефону, чем с собственным малышом, не сможет заменить самыми лучшими развивающими играми ценность общения, формирующего речевые структуры мозга.

«Дети Маугли», «госпитализм» - все эти термины обозначают задержку появления речи у здоровых детей, лишённых возможности общаться с близкими по причине их отсутствия.

Как заниматься с малышом – профилактика отставания речи

Существует несколько самых простых приёмов развития речи, но не стоит ждать чуда после первой же недели их применения. Здесь срабатывает закон перехода количества в качество. Накопление пассивного словаря, живое и эмоциональное общение близких с малышом обязательно приведут к желаемому результату, и вскоре вы увидите как он разговаривает.

• Рассказывайте ему простые потешки, игры, сказки, пойте народные детские песенки, поясняйте развивающие мультики. Делайте это, глядя в лицо ребёнка, меняя интонацию, чётко произнося звуки и слова.
• Рассматривайте предметы окружения и яркие картинки с реалистичными изображениями, задавая ему вопросы и самостоятельно отвечая на них. «Кто это? Собачка (гав-гав). Где она живет? В будке (буд...). Какие у нее ушки? Маленькие (ма...). Какие у нее лапки? Большие (боль...)».
• Если малыш пока лепечет и произносит звукоподражания, повторяйте за ним и добавляйте полный вариант слова. «Би-би (машинка) гудит. Мау (кошка) бежит. Какие красивые тик-так (часики). Ваня кач-кач (качается)».

Выучите потешки, попевки и небольшие стишки (А. Барто, К. Чуковского, И. Токмаковой, В. Берестова), чаще употребляйте их в общении с малышом на прогулке, во время кормления, игр с ним.

Например:

Идёт бычок, качается,

Вздыхает на ходу:

Ох, доска кончается,

Сейчас я упаду!

(А. Барто)

О чём поют воробушки

В последний день зимы?

Мы дожили!

Мы выжили!

Мы живы, живы мы!

(В.Берестов)

Первый год жизни ребёнка считается доречевым периодом. Если малыш к своему первому дню рождения не произнёс ни одного слова, нужно обратить внимание на то, слышит ли он, как к нему обращаются, понимает ли простую словесную инструкцию. В том случае, если имеет место нарушение слуха, его следует немедленно компенсировать.

Нормально слышащему ребёнку нужно создавать благоприятную речевую среду, насыщенную общением с родителями, употреблением малых фольклорных форм. Желательно, чтобы у малыша возникла потребность в высказываниях, для этого родители создают соответствующий эмоциональный фон.

У здорового ребёнка без нарушений слуха и невропатологических патологий первые осмысленные слова при создании благоприятных условий появятся в нужное время. Важно постоянно общаться с детьми, читать им книжки, и вскоре вы услышите первые долгожданные слова.

В медицинской практике часто встречаются дети старше года, которые еще не начали говорить. Таких детей обследуют логопеды, психологи, выясняя, не является ли этот ребенок немым или отсталым. Следует сказать, что немота встречается только в случаях глухоты и возникает в результате серьезных заболеваний центральной нервной системы (внутричерепная родовая травма), или после перенесенной тяжелой инфекции (энцефалита, менингита), является результатом наследственной патологии или результатом воздействия на слуховой нерв некоторых антибиотиков (стрептомицина). В случае подозрения на глухоту ребенка необходимо обследовать в ЛОР-отделении, где есть специальный аудиометрический кабинет.

Запаздывание речи может быть признаком умственной отсталости (олигофрении). Для уточнения этого диагноза ребенка нужно проконсультировать у психиатра и психолога.

Существует так называемая пассивная речь (ребенок понимает, что от него требуется) и активная речь (словесное выражение). Любой ребенок, который умеет показывать (в возрасте одного года) окружающих его близких людей (папу, маму, бабушку, дедушку и т. д.) или приносит по просьбе (выполняет задание) известный предмет, должен считаться нормальным. Встречаются дети, которые и в два, и даже в четыре года произносят мало слов или даже ни одного слова для передачи собственной мысли. Они слышат и понимают все, что говорится, выполняют легкие задания, выражают свои желания или протесты знаками, когда речь идет о них (значит, слышат!).

Некоторые дети при запаздывании речи используют собственный, понятный лишь им одним (и, может быть, их родителям) "тарабарский" язык. Он может иметь интонации и нюансы человеческой речи, но звуки не передают ничего такого, что может быть понято окружающими.

У нормальных детей, у которых имелось запаздывание речи, к 18-24-м месяцам наступает резкая перемена: они начинают произносить слова и выражать свои мысли не менее четко, чем дети с незапоздавшей речью. (Компенсация за длительное молчание: начав говорить, эти дети не умолкают целыми днями.)

• Когда можно говорить об умственной отсталости ребенка?

Об этом можно говорить тогда, когда ребенок не выполняет несколько минимальных условий: если в возрасте двух лет ребенок еще не произносит трех слов и не умеет показывать жестами мать, отца или бабушку с дедушкой, а также 3-4 предмета в комнате; он не может самостоятельно садиться и вставать на ноги; если контакт с окружающим миром настолько слабый, что ребенок не может отличить ласковое слово от категоричного "нет!"; если ребенок не следит взглядом за расположенными или передвигаемыми сбоку от него предметами и не пробует схватить их; если во время игры в "кукушку" или "козу рогатую" он не испытывает чувства "ожидания"; если во время кормления между ним и кормящим его человеком он не устанавливает никакого контакта; если ребенок нормально принимает только жидкую пищу.

Большинство родителей детей, возраст которых приближается к одному году, начинают все внимательнее следить за развитием речи своего малыша. Почему-то ожидается, что, переступив этот рубеж, малыш начнет сразу четко, как по книжке, говорить.

Но вот и год…

Проходит день рождение, но, чаще всего, ничего кардинально не меняется. Ребенок в год не говорит или говорит не так много слов, как бы хотелось родителям.

Естественно, возникают сами собой вопросы:

• А нормально ли это?
• Когда ребенок должен заговорить?
• От чего это зависит, когда ребенок начнет разговаривать?
• Кому из врачей нужно показать молчуна?
• Как помочь ребенку заговорить?
• Какие методики помогут малышу быстрее заговорить?

На эти и не только эти вопросы касательно развития речи малыша вы найдете ответы в этой статье.

Нормальные показатели развития речи детей от 0 до 12 месяцев

Согласно современной отечественной практике? выделяют определенные нормы физического и психомоторного (в том числе речевого) развития, которые контролируют врачи и ориентируют на них родителей.

Приведу в форме таблицы нормальные показатели речевого развития малыша в зависимости от возраста.

Возраст ребенка и характеристика этапа становления речи	Что говорит	Что понимает
Первые два месяца жизни (период крика).	Издает однотипные звуки, но с разной интонацией.	Прослеживается смена настроения (может подвизгивать от радости или кричать от недовольства).
3-4 месяца (промежуточный этап развития речи от крика до лепета).	Начинает «гулить» и «агукать». Пробует издавать и растягивать звуки «а-а-г-у»,а-у-о».	Поворачивается в сторону источника звука, ищет его глазами.
5-6 месяцам (период употребления лепетных звуков).	К гласным присоединяются согласные звуки, и они могут повторяться. Сам себе или повторяя за мамой, малыш говорит «ба», «на» «ма», «ка», «па», «бу».	Различает интонации взрослых (доброжелательные и сердитые). Узнает свое имя и откликается на него.
7-9 месяцев (активный лепет).	Повторяет за взрослыми разнообразные слоги и звуки («o-o-o», «y-y-y», «a-a-a», «ма-ма-ма», «га», «на», «ав», «па-па»). Преобладают лепетные слова.	Ребенок вслушивается в обращенную к нему речь. К 9-10 месяцем ясно видно, что малыш понимает значение слов, ищет глазками маму, папу, игрушку, пальчиком указывает на части лица (носик, глазки).
11 месяцев (период первых простых слов).	Появляются первые простые слова, произнесенные осознанно («мама», «кака», «дай», «баба», «папа», «мяу», «ав-ав»).	Одно и те же слово малыша может иметь много значений. Довольно часто словом «кака» малыш одновременно называет мусор и ворону. При произношении таких слов можно различить разную интонацию малыша в зависимости от ситуации и настроения крохи.
12 месяцев (словарный запас 3-10 простых слов)	Малыш использует небольшой набор простых слов. Примеры: «на», «дай», «дам», «баба», «папа», «мама», «бух», «кака», «тетя», «дядя», «ама».	Подражает звукам животных. Знает и может показать части тела.

Поясню, чем отличаются лепетные звуки от лепетных слов. Лепет пяти-шестимесячного ребенка представляет собой определенный набор звуков, которые малыш только пробует произносить. «Воркуя» с родителями, малыш повторяет слова, меняет звуки местами. А в 7-8 месяцев ребенок понимает смысл произнесенного лепетного слова. И обозначает ими вполне конкретные предметы. В силу своей неопытности, ребенок может называть одним словом различные схожие, и даже несхожие предметы.

Есть ли поводы для переживаний, когда ребенок не говорит в год?

Если годовалый малыш по-прежнему молчит или говорит мало слов, это, несомненно, беспокоит родителей. Но паниковать не стоит, это не значит, что малыш отстает в развитии. Для каждого малыша сроки, в которые сформируется активная речь, индивидуальны, но можно выделить усредненный срок – от года до полутора лет.

Есть и такие родители, которые послушав мнение знакомых, что совершенно нормально, если ребенок сам заговорит позже, когда пойдет в детский сад, не спешат вмешиваться в процесс.

Решить вопрос, все ли в порядке или стоит проявить беспокойство, поможет врач. В годовалом возрасте отечественное здравоохранение предусматривает комплексный медицинский осмотр малыша узкими специалистами (невролог, окулист, ЛОР-врач, хирург и другие), которые оценят развитие вашего ребенка в целом.

Важно отметить, что любой квалифицированный специалист, будь то педиатр, невролог или логопед, оценивает все показатели физического, нервно-психического и речевого развития ребенка в совокупности, а не каждые отдельно.

Паниковать из-за того, что ребенок в год не говорит, нет оснований, если:

• малыш активно интересуется всем, что его окружает;
• исключены факторы риска по задержке речи у ребенка (тяжелые неестественные, оперативные роды матери, патология зрения и слуха у малыша);
• кроха откликается на свое имя, реагирует на звуки, речь окружающих;
• во время игры ребенок понимает и выполняет простые команды, подражает действиям родителей;
• кроха произносит разные лепетные звуки и слова, даже если они вам кажутся неполноценными;
• у ребенка нормально развита и крупная (все двигательные навыки) и мелкая моторика (малыш может взять предмет «пинцетным» захватом).

От чего зависит своевременное развитие речи ребенка?

Однозначного ответа на этот вопрос нет. Все очень индивидуально.

На речевое развитие малыша оказывают влияние физиологические и социальные факторы. Первая группа факторов, как правило, не поддается корректировкe лишь усилиями родителей. Влияние на них может оказать лишь совместная работа медиков и родителей. К ним относятся:

• Нарушение слуха, которое не позволит крохе правильно понять речь и в дальнейшем воспроизвести звуки.
• Патология зрения также мешает развитию речи, так как, только наблюдая за артикуляцией взрослых, ребенок научится правильно проговаривать слова.
• Ребенок, рожденный в результате тяжелых патологических родов и в том числе, кесарево сечение входит в группу риска по задержке развития речи.
• Причиной речевых нарушений также могут стать заболевания нервной системы, задержка общего физического развития.
• Немаловажно, какую наследственность имеет ребенок. Если кто-то из родителей малыша долго молчал в детстве, то есть вероятность, что их ребенок заговорит несколько позже общепринятых сроков. Не обязательно будет так, но это возможно. В тоже время это не значит, что бесполезно с ним заниматься, развивать его речь.Очень важно как можно больше уделять внимания таким детям, заниматься, разговаривать с ним. Это обязательно принесет свои плоды, пусть даже в первое время будет пополняться индивидуальный пассивный запас слов ребенка.
• Половая принадлежность. Принято считать (и это подтверждают данные научных исследований), что формирование активной речи у мальчиков происходит в более поздние сроки, чем у девочек. Существуют также некоторые отличия в процессе развития речи и накапливании словарного запаса у мальчиков и девочек. Девочки, как правило, используют большее количество слов для того, чтобы обозначить предмет. Но при этом фразовая речь у них формируется относительно позднее, чем у мальчиков.

Период, когда дети говорят «на марсианском языке», гораздо более продолжительный у мальчиков, чем у девочек. Еще мальчиков отличает то, что они относительно рано начинают слова, обозначающие движения, действия. То есть, говорить словосочетаниями и предложениями мальчики начинают сравнительно рано, часто обгоняя в этом сверстниц-девочек.

Но списывать «неразговорчивость» ребенка лишь на его пол не стоит.

Это что касается физиологии. Но десятилетиями человечество накапливало знания и пришло к выводу, что на формирование речи малыша влияют многие другие факторы, никак не связанные с физиологией.

И тут все зависит от отношения родителей к воспитанию своих детей. То есть, своевременное развитие речи напрямую зависит от заинтересованности взрослых помочь своему малышу приобрести этот и многие другие навыки.

• Злоупотребление пустышкой . Если рот ребенка часто занят пустышкой, его общение постепенно сводится к мычанию и указательным жестам. Также длительное использование пустышки (больше 1,5 лет) приводит к нарушению прикуса у ребенка. Последствия родители увидят гораздо позже, когда появляются дефекты речи. Нужно стараться использовать пустышку минимально (допустим, только на сон) и обязательно нужно отказаться от нее к полутора годам.
• Общение важно для развития речи. Будьте всегда рядом со своим ребенком, помогайте и побуждайте его совершать новые открытия. Интеллект и способности ребенка в большей степени зависят от количества времени и внимания, уделенного малышу взрослыми, чем от физиологических причин и наследственности. Дело даже не в специальных пособиях по воспитанию маленького гения и игрушках для «раннего развития», а в полноценном общении, вере и стремлении поддержать своего ребенка.
• Мотивируйте ребенка. Часто сталкиваюсь на практике, когда родители переживают, что малыш не желает говорить, а объясняется с ними жестами и мычанием. При более тесном знакомстве с семьей замечаю, что малыш по одному лишь движению руки или по нечленораздельному звуку в виде мычания сразу получает желаемое. А родители этого почему-то не замечают и не понимают. А ведь стоит подумать: захочет ли ребенок напрягаться и называть предметы словами, если он и так получает, что хочет. В крайнем случае, еще можно зареветь, если одного жеста или звука не хватает.Одинаково важно для ребенка не только иметь в окружении любящих и заботливых людей, но и ощущать правильное отношение взрослых к еще пока маленькому, но человеку. Гиперопека в детстве негативно повлияет на личностные качества ребенка, и на протяжении всей жизни будет приносить свои плоды. Если в возрасте 8-12 месяцев указательные жесты вполне имеют право на существование, но к полутора годам стоит стимулировать ребенка к обозначению того, что ему нужно, словами.
• Будьте осторожны с гаджетами! Формирование речи происходит только при постоянном взаимодействии малыша с взрослым. При этом в разговоре важно жестикулировать, менять интонации, эмоциями и мимикой дополнять рассказ.Однако в современном мире все более привычным становится использование игрушек и гаджетов в процессе воспитания ребенка, позволяющих родителям отвлекаться на свои дела, оставив малыша одного.Вот с этим будьте осторожны! Поверьте, никакие телевизоры, планшеты или супернавороченные игрушки не заменят мамин голос, не передадут живые человеческие эмоции и не восполнят недостаток живого общения.Не призываю отбирать гаджеты у ребенка (они детям нравятся, этого нельзя отрицать). Просто сделайте так, чтобы с вами было интереснее.
• Загруженность занятиями. Встретила недавно на интернет-пространстве информацию об организации проекта «Ребенок – гений», и стало страшно. Не знаю точно, из какого по возрасту ребенка собираются делать гения.Если это маленькие дети, о которых речь идет в этой статье, то это прямой путь нарушить психическое развитие ребенка. Безусловно, в каждом ребенке заложен огромный потенциал. Рассмотреть и развить его – важнейшая задача. Но делать это нужно умеючи, очень и очень осторожно.Если малыша, который толком еще не говорит, пытаются научить одновременно буквам, цифрам и иностранному языку, результаты обучения и влияние его на психику ребенка будут не такими, как бы хотелось «заботливым» родителям.
• Испуг, переживания и стресс может отрицательно повлиять на развитие речи малыша. Повлиять на психику ребенка могут выяснения отношений или развод родителей, пьяный родитель, смена места жительства, ранний выход матери на работу и, соответственно, детство с няней, несправедливое наказание. Выражаться это может не только беспокойным поведением, лабильной психикой и плохим сном, но и стать причиной замкнутости ребенка, а вместе с этим упорным нежеланием говорить.

Как помочь ребенку начать говорить?

Сначала нужно проанализировать причины.

Для того, чтобы исключить физиологические причины нарушения речи, проконсультируйтесь с педиатром и психоневрологом. Если проблемы существует, только специалист может посоветовать вам, как лечить ребенка.

Если врачебное заключение гласит, что ребенок здоров, то до двух-трех лет возраста главное, что вы должны обеспечить, – постоянное общение с ребенком. Развлекать ребенка мультфильмами не стоит. Они, даже самые развивающие, не полезны для развития речи (не говоря уже о нагрузке на зрение и нервную систему).

Родителям нужно привыкнуть, как бы это ни было сложно, что какое-то время им придется общаться с малышом в одностороннем порядке, не получая от него ответа. Но процесс развития речи длительный и постепенный. Иногда результатов занятий можно достигнуть только через несколько месяцев. Но зато какая это радость услышать первые слова своего ребенка!

В современном мире один из самых важных навыков ребенка – социализация, то есть умение общаться с окружающими. И для правильного и своевременного речевого развития ребенка важно, чтобы рядом были не только папа и мама. Чем большее число людей входит в круг общения ребенка, тем быстрее он заговорит. Особенно важно общение со сверстниками и детьми постарше, которые уже говорят.

Тем не менее, не факт, что, если в семье ребенок рожден не первым, есть старшие дети, а родители разговаривают с ребенком, то он обязательно начнет говорить в срок. Вопрос в том, как именно нужно разговаривать с ребенком.

Быстрый темп разговора старших детей или взрослых друг с другом не позволяет ребенку вычленить отдельные слова, понять их значение, а потом научиться повторять их.

То есть, родители не всегда правильно разговаривают с ребенком. А это ведь несложно. Необходимо лишь следить, чтобы темп речи был не быстрым, постоянно комментировать свои действия, говорить с малышом так, как будто ожидаете его ответa, описывать окружающие явления и предметы и стимулировать к этому ребенка.

Важно во время разговора с ребенком акцентировать внимание на своих губах, говорить медленно, интонационно выделяя простые уже знакомые малышу слова, которые он может потом повторить. Несомненно, очень полезно для речи чтение потешек и стихов, пение детских песенок. Еще раз повторю, что планшет, телевизор аудиозаписи и другие суррогаты речи не способны заменить ребенку общение с родителями.

Важно не кривляться в разговоре, не «сюсюкаться» с малышом. Именно ваше произношение должны быть эталонным для него. Однако в меру все можно (именно в меру!). Употребляя в разговоре простые звукоподражательные слова вперемешку с обычными, вы поможете ребенку скорее заговорить (кушать – ам, упал – бух, машина – би-би, мусор – кака, поровозик – чух-чух).

Какие методики помогут малышу быстрее заговорить?

1. Развитие мелкой моторики.

Вероятно, вы слышали о важности формирования мелкой моторики для умственного и речевого развития детей. Формированием мелкой моторики (скрупулезных движений пальчиками) приводит к стимуляции работы отдела головного мозга, отвечающего за речь. Поэтому так важно выбирать для детей пальчиковые игры и игры, требующие тонкой, скрупулезной работы пальчиков.

Иногда ребенок не сразу дает маме свои ладошки для пальчиковых игр. Тогда мама может решить, что в такие игры рано играть с ее малышом. Но это совсем не так. Просто показывайте, не настаивая, движения игры на своих ладошках. Малыш постепенно привыкнет и проявит интерес к забавным движениям, а в дальнейшем попытается повторить, пусть даже пока и по-своему, неумело.

Для развития мелкой моторики полезно и очень весело с ребенком лепить из пластилина или соленого теста, рисовать специальными пальчиковыми красками, давить пальчиками полимерную глину.

Не стоит давать без присмотра мелкие предметы, чтобы ребенок их не проглотил. Можно использовать для игр палочки для счета, прищепки, мешочки с крупой, специально предусматривающие развитие моторики игрушки – пирамидки, вкладыши, лабиринты, шнуровки.

Знакомьте малыша на прогулке с природой. Щупайте и разглядывайте цветочки, веточки, камешки, играйте в песочнице с ребенком. Все это благоприятствует развитию речи малыша. Позвольте ребенку во время прогулки насобирать камешков, принести домой и поиграть с ними дома.

Когда период пробы всех предметов на зуб у ребенка прошел, начинайте играть с мелкими предметами (пуговицами, фасолью, макаронами). Быть при этом все время рядом обязательно!

2. Чтение книг.

Чтение книг – это очень важный и нужный момент в развитии речи ребенка. Это и игра, и обучение – одним словом, развитие. В первую очередь речевое развитие. Ребенок слушает речь, понимает слова, запоминает, стремиться повторить.

Прививать любовь к чтению книг никогда не рано. Лучше начинать с чтения специальных книг с клеенчатыми страничками для самых маленьких, которые можно попробовать на зуб.))

В случае, если ребенок не проявляет интереса к чтению книг, и вам кажется, что он даже не слушает, стоит просто читать, сидя рядом с ним. Пробуйте заинтересовать его картинками, переключайте внимание крохи на уже понятные ему картинки и предметы, задавайте вопросы – «Что это? Как делает котик? Что кушает собачка? Где носик у зайки?» Поначалу вы сами будете отвечать на свои вопросы. И это нормально, главное, чтобы крохе было интересно.

Медленное чтение вслух (нараспев) создает теплую и доверительную обстановку, обеспечивает ребенку возможность быстрее осваивать свой родной язык, понять новые образы и понятия. Лучше всего ребенком запоминаются и воспринимаются звукоподражания («гав-гав», «мяу»), упрощенные слова (машинка – биби, часики – тик-так).

Дети постепенно привыкают к книжкам, сами просят почитать. Пишу эту статью и улыбаюсь. У моей старшей дочери Валерии в возрасте 1,5-2 года прямо ритуал сложился – почитать книжку перед сном. Она собирала в охапку все книжки, несла к себе на кровать, выбирала одну по настроению и говорила мне: «Читай эту книжку! Только с ся-я-ямого начала!» А к двум годам декламировала наизусть Федорино горе, Мойдодыра, Кошкин дом.

Классические произведения К. Чуковского, А. Барто, С. Маршака написаны давно, но и сегодня идеально подходят для чтения самым маленьким. Выбирать книги нужно с яркими крупными картинками, не перегруженными деталями, в которых малыш без труда узнает уже знакомое ему животное или игрушку.

Существует множество специальных пособий, направленных на развитие речи. Со своими детьми я занималась (с Лерой) и занимаюсь (с Ваней) с «Альбомом по развитию речи для самых маленьких» (С.В. Батяева и Е.В. Савостьянова).

3. Очень полезно для развития речи заниматься артикуляционной гимнастикой.

Самые простые упражнения можно проводить уже с годовалым ребенком. Сначала ребенок с интересом будет наблюдать за вашими действиями, а потом захочет и их повторить.

Покажите малышу несколько упражнений:

1. Цокающую лошадку.
2. Оближите губки язычком после вкусной кашки
3. Широко улыбающуюся лягушку (губы в улыбке растяните как можно шире).
4. Подуйте с ребенком в дудочку или на перышки (пушинки).
5. Слона с длинным хоботом (вытяните вперед губы).
6. Рычащего льва, бегемота, широко открывающего рот.
7. Кошку, лакающую молоко.

Вы можете придумать сами немало новых незамысловатых упражнений для своего малыша. И они не только поспособствуют развитию хорошей артикуляции ребенка, но и станут веселой и приятной частью общения с ним. Ведь звуки, мимика, жесты для формирования речи не менее важны, чем слова.

Важно понять родителям, что нельзя насильно заставить ребенка говорить. Не надо на него сердиться и настойчиво просить: «Скажи», «Повтори». Дети в таких случаях часто ведут себя «от обратного». Иногда стоит отпустить ситуацию, не прекращая разговаривать, заниматься, играть с ребенком.

Пусть это доставляет вам удовольствие. И вы скоро оцените результаты своих усилий, когда ваш монолог перейдет в диалог!

О том, стоит ли переживать, если ребенок в год не говорит, и как это исправить, вам рассказала практикующий врач-педиатр и дважды мама Елена Борисова-Царенок.

Большинство новоиспеченных мам находятся в постоянных переживаниях о том, когда их дети начнут улыбаться, держать головку, смеяться, переворачиваться, сидеть, ползать, ходить. Обычно, когда ребенку исполняется 1 год, страхи за физическое развитие малыша уже позади. Но начинается новый этап - родители начинают всё внимательнее наблюдать за развитием речи своего малыша. Даже зная, что ребенок никому ничего не должен, зачастую родители сравнивают свое чадо с другими детьми - "А вот у Маши дочка в год говорит уже 20 слов, а наш всё мычит!"

Нормы речевого развития

Существуют нормы физического и психомоторного развития, на которые ориентируются педиатры. Согласно отечественной методике оценки показателей нервно-психического развития, ребенок:

• в 1-2 месяца может кричать с разной интонацией (крики радости и неудовольствия);
• в 2-3 месяца агукает и "гулит" - это переход речевого аппарата от крика к лепету;
• в 5-6 месяцев начинает издавать лепетные звуки, повторяя за мамой, или самостоятельно (ба, бу, па, ма), звуки могут повторяться; в это же время узнает собственное имя, различает добрые и сердитые интонации;
• в 7-10 месяцев активно лепечет - повторяет за мамой различные звуки и слоги (а-а-а; о-о-о; ка; ма-ма-ма; ба-ба-ба; па-па-па);
• в 11 месяцев произносит первые слова (мама, папа, баба, кака, ав-ав, дай);
• к 12 месяцам имеет небольшой набор простых слов. Это могут быть "мама", "папа", "тетя", "дядя", "баба", "бух", "дай", "на", "ам" и различные звукоподражания типа "мяу", "му", "га-га-га". По разным данным, норма количества слов в 1 год - от 2 до 10.

Отличие лепета от лепетных слов в том, что слово обязательно обозначает что-то конкретное, ребенок вкладывает в него некий смысл, в то время как лепет - это набор звуков, которые ребенок только учится говорить, и поэтому повторяет их, "разговаривая" сам с собой или родителями. Лепетные слова состоят из одного-трех слогов, обычно одинаковых и открытых. Одно "слово" может иметь несколько обозначений, поскольку количество звуков, которые ребенок выговаривает, ограниченно. Например, "ка-ка" может подразумевать мусор, карканье вороны, качели (кач-кач) - и это уже будет не одно слово, а несколько. Если прислушаться внимательнее, можно различить, что произношение для разных слов будет отличаться. Также ввиду небольшого "жизненного опыта" малыш может называть одним словом все похожие для него предметы и явления - например слово "дядя" будет обозначать всех незнакомых людей, даже женщин, "биби" - всё, что имеет колеса - машину, велосипед, тележку.

Нужно ли беспокоиться, если ребенок в год не говорит?

Часто, слыша от мамы, что ребенок в 1 год не говорит, или говорит "мало" слов, врач своим вниманием к этому аспекту развития может вызвать у мамы беспокойство и даже страх, что ребенок отстает в развитии. Однако стоит заметить - профессиональный невролог, логопед, дефектолог, да и просто квалифицированный педиатр никогда не рассматривает речь отдельно от других показателей развития.

Если ребенок развивается нормально в области крупной (двигательные функции) и мелкой моторики (сформирован "пинцетный" захват), живо интересуется окружающим миром и не имеет в анамнезе факторов риска по задержке речевого развития (патологические роды, нарушения слуха и зрения), но при этом не говорит, паниковать не нужно! Для собственного спокойствия проконсультируйтесь с педиатром и неврологом - они оценят развитие ребенка в комплексе. Полностью полагаться на то, что ребенок заговорит сам, не стоит - конечно, это может произойти, но в настоящее время довольно распространены случаи задержки речевого развития, которые лучше предупредить, чем в дальнейшем пытаться исправлять последствия.

Не "говорить" в год - это нормально, важно следить за тем, чтобы годовалый ребенок:

• реагировал на речь окружающих, свое имя;
• выполнял подражательные игровые действия, демонстрировал понимание простых команд;
• издавал разные лепетные звуки, пусть даже вам кажется, что они не похожи на слова.

Активная речь начинает формироваться в 1-1,6 года, причем для каждого ребенка эти сроки индивидуальны.

От чего зависит, когда ребенок начнет говорить?

Ответ на этот вопрос неоднозначен.

В первую очередь, на развитие речи влияют физиологические факторы. Нарушения слуха не позволяют малышу правильно воспринимать речь и соответственно воспроизводить звуки. Плохое зрение так же, как и слух, мешает речи развиваться - ведь ребенок учится произносить звуки, глядя на движение губ окружающих взрослых. Также задержка речевого развития может быть вызвана родовой травмой при патологических родах (кесарево сечение, в частности, является фактором риска речевых нарушений), неврологическими проблемами, общей задержкой физического развития.

Если же не рассматривать случаи задержки речи, связанные с физиологией, на формирование речи у ребенка влияют многие факторы:

1. Генетика . Часто задержка речевого развития может передаваться по наследству. Если кто-то из родителей молчал до двух или трех лет, велика вероятность, что и ребенок начнет говорить несколько позже положенных сроков. Однако это не означает, что играть и заниматься с ребенком бесполезно. Продолжайте как можно больше с ним разговаривать - пусть на первых порах он будет накапливать только пассивный словарный запас.
2. Пол ребенка . Принято считать, что мальчики начинают разговаривать позже, чем девочки. В этом есть доля истины - речь у мальчиков формируется несколько позже, и задержки речевого развития случаются чаще. Но и в этом случае не стоит списывать "молчание" ребенка лишь на его пол. Также существуют некоторые различия в используемых мальчиками и девочками слов - для девочек характерно большее количество слов, обозначающих предметы и относительно позднее формирование фразовой речи, в то время как мальчики часто долго говорят "на своем языке", при этом рано начинают копировать слова, обозначающие действия, движения, в связи с чем "предложения" в их речи появляются сравнительно рано.
3. Интеллект, умственные и познавательные способности ребенка - всё это зависит не только от наследственности и физиологических причин, но и (возможно даже в большей степени) от количества времени и внимания, уделенных ребенку, доверия его к миру, а следовательно, и желания этот мир изучать. Никогда не недооценивайте своего малыша - будьте с ним рядом, помогайте ему совершать новые открытия, разговаривайте как можно больше - для этого не нужны специальные пособия и игрушки для "раннего развития" и воспитания гениального ребенка.
4. Наличие постоянного общения с родителями . Это, пожалуй, один из самых главных моментов в развитии речи. Однако в современных реалиях привычным становится использование таких игрушек и приспособлений по уходу за ребенком, которые позволяют оставить малыша одного, а самим заниматься делами. Поверьте, никакая игрушка, телевизор или гаджет не заменят голос мамы и мамины руки. Речь может развиваться только при постоянном взаимодействии ребенка со взрослым, причем не только словесном - здесь важны и жесты, и мимика, и интонации.
5. Мотивация для развития речи . Поставьте себя на место малыша - если вы по одному движению руки сразу получаете желаемое, разве вам захочется напрягаться и называть окружающие предметы словами? Поэтому для ребенка важно не только иметь рядом любящих людей, но и встречать адекватное отношение к себе - гиперопека не принесет никакой пользы. Указательные жесты вполне нормальны для детей 8-месячного-годовалового возраста, однако к полутора годам стоит стараться стимулировать ребенка к обозначению желаемого в словесной форме.
6. Перегруженность занятиями . Если вы пытаетесь научить азбуке, английскому языку и счету ребенка, который еще не говорит, возможно, последствия для его развития будут не такими, как вам бы хотелось. Такая нагрузка не соответствует уровню развития ребенка и может тормозить развитие речи. Психологи не рекомендуют перегружать мозг ребенка символами - малыш их, конечно, запомнит, но это помешает ему овладевать навыками, нужными именно в этот период.
7. Использование ребенком пустышки . В случае если рот ребенка постоянно занят пустышкой, ему становится проще общаться с помощью жестов, либо он "уходит в себя". Поэтому малыш может начать разговаривать значительно позже. Также в случае долгого использования пустышки (больше двух лет) могут происходить нарушения прикуса, которые в дальнейшем будут влиять уже на качество речи - например, произношение свистящих и шипящих звуков. Если вы используете соску-пустышку в уходе за ребенком, постарайтесь отказаться от нее хотя бы к двум годам, а до этого времени используйте ее по минимуму (допустим, только на сон).
8. Ребенок - один из двойни или тройни . Несмотря на то, что официально для двойняшек не существует особых норм, логопеды обычно отмечают более позднее развитие речи таких малышей. Дети из двойни долго общаются друг с другом на "своем" языке, т.е. у них отсутствует мотивация для перехода к "нормальным" словам. Родителям двойняшек стоит уделить развитию речи детей особое внимание.
9. Пережитый ребенком стресс может отрицательно сказаться на развитии речи. Развод или ссора родителей, переезд, несправедливое наказание могут повлиять на психику ребенка, и это выразится не только в плохом сне и беспокойном поведении, но и в нежелании говорить.

Что делать, если ребенок в год не говорит или говорит "мало" слов? Как научить ребенка говорить?

В первую очередь, исключите физиологические причины неблагополучия речи - проконсультируйтесь с педиатром и неврологом. Скорее всего, если проблемы есть, вы уже об этом знаете, тогда именно специалист посоветует вам, как лечить ребенка, нужен ли особый массаж или медикаменты.

Если врач сообщит, что со здоровьем ребенка всё в порядке, то до двух лет главное, о чем вы должны позаботиться - постоянное общение с ребенком. Не злоупотребляйте пустышкой, если вы ей пользуетесь; не старайтесь развлекать ребенка мультфильмами - пользы для речи (не говоря уж о зрении и нервной системе) от них не будет. Часто родителям сложно общаться с малышом, который им не отвечает, так сказать, в одностороннем порядке. Но развитие речи - процесс постепенный, результатов занятий придется ждать несколько месяцев, но зато какую радость они вам принесут! Если же взрослые разговаривают только друг с другом, быстрый темп их речи не позволяет ребенку научиться повторять слова. Иногда родители, особенно если малыш первый, просто не умеют правильно разговаривать с ребенком. Но научиться этому несложно - необходимо постоянно проговаривать свои действия, описывать окружающие предметы, говорить с ребенком так, как будто он вам вот-вот ответит. Важно говорить медленно, акцентировать внимание малыша на своих губах (именно так дети и учатся произносить звуки), выделять простые слова, которые ребенок может повторить, интонацией. Очень полезно для развития речи чтение стихов и потешек, пение детских песенок. Телевизор и даже аудионосители никогда не смогут заменить для ребенка общение с мамой. Важно не сюсюкаться с малышом - вы должны быть для него эталоном правильной речи, однако применение простых звукоподражательных слов (упал - бах, машинка - биби, дудочка - дуду, рыбка плывет - буль-буль, кушать - ам) поможет ребенку скорее заговорить.

Чтение книг детям - важный элемент развития, ведь это одновременно и игра, и незаметное обучение. Прививать любовь к книгам нужно начинать как можно раньше - с 7-8 месяцев уже можно начинать читать вслух. Это создает теплую атмосферу в семье, помогает ребенку осваивать родной язык и усваивать новые понятия и образы. Читать нужно медленно, нараспев, выделяя интонацией простые слова, которые ребенок сможет повторить. Лучше всего ребенок воспринимает и запоминает звукоподражания ("мяу", "му", "гав-гав"), облегченные слова (машинка - биби, уточка - утя, дудочка - ду-ду, часики - тик-так) и слова-повторы (туда-сюда, тут как тут). Бывает, что годовалый ребенок не проявляет интереса к книге. Но даже если вам кажется, что ребенок не слушает, просто почитайте, сидя с ним рядом, или попробуйте заинтересовать его картинками в книжке. Обращайте внимание малыша на знакомые ему предметы на картинках, задавайте вопросы - "Что это? Что делает малыш? Что кушает котик? Есть ли у мишки рога?" На первых порах вы будете отвечать на них сами - это нормально, главное, чтобы ребенку было интересно.

Какие книги читать ребенку? Лучше всего для чтения самым маленьким подходят классические стихотворения - Чуковского, Барто, Маршака, Михалкова, Токмаковой. Выбирайте книги с яркими крупными иллюстрациями, картинками, в которых малыш узнает что-то знакомое ему (животных, маленьких детей, песочницу, игрушки, которые у него есть). Существуют пособия, направленные именно на развитие речи, вот некоторые из них:

• "Альбом по развитию речи для самых маленьких" (авторы С.В. Батяева и Е.В. Савостьянова),

• "Большой логопедический учебник" или "Уроки логопеда" (автор Е.М. Косинова)

• предметные и сюжетные картинки и карточки разных авторов

• серия книг "Первые фразы. Начинаем говорить" (автор Савушкин С.Н.)

• "Про зайку" (автор Генденштейн Л.Э.)

и многие другие.

Развитие речи неразрывно связано с формированием мелкой (тонкой) моторики, поэтому важность пальчиковых игр и игр с мелкими предметами неоценима. Бывает, ребенок не дает маме свои руки для "сороки-белобоки", и мама решает, что малыш для таких игр еще мал - но это не совсем так. Не настаивайте, а просто покажите движения игры сами. Постепенно малышу понравится, и он захочет повторить движения, пусть пока и по-своему.

Полезно для развития моторики рисовать пальчиковыми красками, лепить из соленого теста, давить пальчиками пластилин .

Мелкие предметы без присмотра давать, конечно, не стоит - велика вероятность, что они будут проглочены. Используйте для игр счетные палочки , прищепки , специально предназначенные для развития мелкой моторики игрушки - шнуровки , лабиринты , на прогулке знакомьте малыша с окружающим миром - разглядывайте и щупайте цветочки, камешки, веточки. Всё это благотворно повлияет на развитие речи ребенка. Если стадия, когда малыш тащит всё в рот, прошла, начинайте играть с фасолью, макаронами, пуговицами - но быть рядом при этом обязательно!

Очень полезны для развития речи упражнения артикуляционной гимнастики , самые простые можно делать и с годовалым ребенком. Покажите малышу, как улыбается лягушка - растяните губы в улыбке как можно шире, какой у слона хобот - вытяните губы вперед, изобразите рычащего тигра, бегемота, который широко открывает рот, кошку, лакающую молоко, поцокайте язычком, как лошадка. Сначала ребенок будет с интересом присматриваться к вашим действиям, а вскоре захочет и повторить их. Подуйте с ребенком в дудочку или на одуванчик, оближите губки после вкусной кашки. Эти незамысловатые упражнения (вы можете придумать их и сами, а можете воспользоваться примерами из книг или интернета) не только помогут развиться артикуляционному аппарату ребенка, но и станут приятной и полезной частью вашего с ним общения, ведь жесты, мимика и звуки при формировании речи важны не меньше, чем слова.

Если ваш малыш упорно молчит, не сердитесь на него и не говорите постоянно: "Скажи", "Повтори" - это только вызовет стойкий речевой негативизм. Нельзя заставлять говорить точно так же, как нельзя заставлять есть насильно. Отпустите проблему, продолжайте разговаривать, играть и заниматься с ребенком - пусть это приносит вам радость! Постепенно вы увидите результаты своих усилий, и они окупят все былые переживания. Желаем вам успехов в занятиях с ребенком – пусть уже скоро ваш монолог превратится в диалог!

Фото из фотобанка Лори

Мне кажется, если сравнить маму с сотрудником компании, то ее прямой обязанностью является переживание за ребенка по поводу и без. Ну какая мама ни разу не переживала, что ребенок не держит голову или не садится, не встает, не идет, не улыбается и так далее и так далее? И ведь зачастую, все эти волнения оказываются беспочвенными, т.к. ребенок все равно начинает держать голову, садится, встает, идет, улыбается и так далее. Но мы продолжаем переживать. Ребенок встал – так почему он не пошел? Ребенок перевернулся – так почему он не пополз?

Вот и у моей подруги также. Ее переживания основаны на том, что полуторогодовалый ребенок не говорит. Нет! Он говорит, но всего несколько слов. «Как же так?», плачется моя подруга: «У наших соседей дочка уже и потешки рассказывает, а моя только мама и папа говорит». И каждый раз один и тот же разговор. Все! Хватит! Милая моя подруга! Пишу Specially for you (специально для тебя)!

До трех лет вообще переживать не стоит. В период до трех лет ребенок может заговорить как в 8 месяцев, так и в 1,5-2 года. Стоит волноваться в том случае, если к трем годам ребенок вообще не говорит. НО! Если ты переживаешь, не накручивай себя напрасно! Выбери время и сходи к логопеду или неврологу. Уверена, что они скажут: «Ребенок здоров. Ждите, скоро заговорит, не остановите».

Если сомневаешься, вот тебе несколько причин от специалистов – логопедов и психологов, почему ребенок не говорит в 2 (как видишь, даже не в 1,5) года.

• Возможно, ты слишком хорошо понимаешь ребенка, и у него отсутствует потребность в словах, речи. Он может показать пальцем или сказать «у-у-у» и ты поймешь и сделаешь то, что он просит. Так зачем ему учиться говорить, если его понимают?
• Вспомни, хорошая моя, а когда ты научилась говорить? Конечно, ты не вспомнишь – спроси у родителей – своих и мужа. Наследственность и здесь имеет не последнюю роль. Навряд ли, твое чудо заговорит в 1,5, если ты или отец заговорили позже.
• Прислушайся к себе. Достаточно ли ты говоришь с ребенком. Именно «достаточно» а не много или мало. При недостаточном общении с ребенком что произойдет? Правильно — мало слышит, мало говорит. Также и при чрезмерном «сюсюканье» на картавом детском языке.
• А не слишком ли ты многого требуешь от ребенка? Иностранный язык, музыкальные способности, счет, изучение азбуки – такая нагрузка может только тормозить развитие речи, так как не соответствует психическому развитию. Сбавь обороты и не требуй всего и сразу.
• Вспомни, не испугал ли кто ребенка? Не оставляли ли вы его одного на длительное время? Стресс также может стать причиной неразговорчивости.

Вот когда стоит беспокоиться – ребенок в 1,5 года не говорит, не стоит и не ходит, плохо спит и совсем не интересуется окружающим миром. В этом случае уже стоит обратиться к психоневрологу. Но я-то знаю, что это точно не твой случай!

Итак! К какому выводу мы с тобой пришли? Речь малыша развивается индивидуально, спонтанно и естественно. Ребенок не прилагает никаких усилий к освоению языка. Развивается центральная нервная система, развивается и речь. Но! Любое развитие требует стимуляции. Хочешь, чтобы ребенок заговорил – общайся. Много, часто, по любому поводу и без повода! И тогда, в скором времени, я, наконец-то, перестану выслушивать твои причитания о том, что ребенок не говорит! И начну искать ответы на твой вопрос: «Как остановить словесный водопад?»

5 причин, почему ребенок не говорит

Некоторые малыши начинают говорить в год-полтора, а другие молчат и в 2, и в 3. Именно тогда родители и начинают тревожиться: все ли в порядке с ребенком?

Малыши начинают говорить относительно поздно, когда научились уже не только ходить, но и быстро бегать. А все, что происходит до того, называется доречевым периодом развития. И если каждый из его этапов пройден вовремя, то родителям не о чем беспокоиться. Главное – знать, что характерно для каждой новой ступеньки лестницы, ведущей к освоению речи. Все необходимые данные приведены в таблице ниже.

Почему ребенок не говорит?

Причины нарушения развития речи разделяются на социальные (ведущую роль играет обстановка, в которой развивается малыш) и физиологические (связаны со здоровьем).

К социальным причинам задержки развития речи относится недостаточное внимание к ребенку: он не говорит, потому что ему просто не с кем разговаривать. Окружающая обстановка такова, что речь теряет свою ценность, например, постоянно включен телевизор, взрослые громко общаются между собой, слышно много посторонних звуков. Ребенок привыкает не вслушиваться в речь, начинает говорить поздно и в основном цитатами из мультфильмов, часто не понимая значения слов. Если мама или папа говорят слишком быстро, то малыш не успевает вычленить отдельные слова и в конце концов перестает пытаться понять взрослого и донести до него свою просьбу. Довольно часто возникают трудности с речью у детей в двуязычных семьях, кроха просто не знает, на какой язык ориентироваться, осваивает сразу оба, но за больший промежуток времени. А гиперопекающие, сверхвнимательные родители, угадывающие все желания малыша, не формируют у него потребности выражать свои просьбы и эмоции словами, лишая кроху мотивации к освоению речи. Аналогичный результат дают завышенные требования и дидактический стиль. Если члены семьи заставляют малыша переговаривать правильно одни и же слова и фразы, то кроха вообще перестает что-либо произносить.

К физиологическим причинам задержки развития речи относятся:

• Нарушения слуха.
• Недоразвитие органов артикуляции – губ, языка, лицевых мышц, мягкого неба.
• Нарушение зрения.
• Стресс – испуг, родительские ссоры, крики.
• Поражения головного мозга, возникшие из-за внутриутробных и родовых травм, падения, или тяжелые заболевания в раннем возрасте.

Заподозрить физиологическую задержку развития речи следует, если в 4 месяца младенец все еще не обращает внимания на звуковые сигналы, не гулит, не улыбается в ответ на обращение мамы, не показывает комплекс оживления (энергичные движения ручками и ножками), а в 9 месяцев не проявляет интереса к игрушкам со звуковыми сигналами, а его единственной голосовой реакцией является громкий плач.

Почему так важно своевременное развитие речи?

Если не принимать мер, то по мере роста крохи набор отклонений в развитии речи будет увеличиваться:

• В 1,5–2 года кроха не сможет произнести своего имени, назвать окружающие предметы, выполнить простую команду, например, помахать рукой, подойти к маме, показать на картинке кошку.
• В 2,5 года ему не удастся составить предложение из двух слов («мама, дай», «пойдем гулять»). Изменится манера поведения малыша, при общении он постарается использовать неречевые средства коммуникации (мимику, жесты).
• В 3 года задержка речевого развития у ребенка станет особенно заметна со стороны. Даже тогда, когда родители не обращают внимания на проблему, врачи и знакомые не пропустят ее. Малыш будет говорить на своем языке, непонятном даже для мамы, слишком быстро, глотая части слова или, наоборот, в замедленном темпе. У него появятся трудности с пережевыванием пищи (кроха может подавиться даже маленьким кусочком), а также повышенное слюноотделение. У такого ребенка постоянно открыт рот без явных на то причин (насморк).

Задержка речевого развития: когда идти к врачу?

Чем раньше начать лечение задержки развития речи, тем больше шансов, что ребенок сумеет нормально учиться в школе. Чтобы докопаться до истинной причины проблемы, могут понадобиться исследования мозга (реоэнцефалография, ультрасонография, компьютерная томография, магнитно-ядерный резонанс), которые помогут определить лечащего врача – невропатолога, отоларинголога, окулиста и др. К 2-летним детям подключается дефектолог. С 3-летнего возраста при необходимости присоединяются психоневролог или ортодонт, а с 4–5 лет – еще и логопед. Не исключена и лекарственная, физио- и анималотерапия.

Первый способ предполагает назначение препаратов, активно питающих нейроны головного мозга, а также лекарств, стимулирующих речевые зоны коры. Физиотерапия – массаж, магнитотерапия, электрорефлексотерапия – воздействует на зоны головного мозга с целью улучшения кровоснабжения участков, ответственных за дикцию и память.

Перспективным направлением коррекции речевых навыков считается анималотерапия (от англ. animal – животное): к лечению привлекают братьев наших меньших – лошадей, дельфинов, собак. Особое внимание следует уделить развитию мелкой моторики, пальчиковым и подвижным играм, рисованию, лепке, аппликации, специальным речевым играм, развитию зрительного и слухового внимания, увеличению объема пассивного словаря, а также созданию условий для активной коммуникации карапуза со сверстниками. Обычно при устранении причин сбоя и грамотно организованном лечении к старшему дошкольному возрасту дети с задержкой речевого развития догоняют своих сверстников. Эффективность коррекции во многом зависит от усилий родителей.

Чтобы речь ребенка развивалась правильно, родителям нужно:

с 0 до 3 месяцев ласково разговаривать с ребенком, петь ему, в положении стоя, склоняясь, ходить вокруг кроватки, чтобы кроха смог следить за локализацией звуков;

с 3 до 6 месяцев разговаривать с ребенком, вызывая ответные звуки (лепет) и поддерживая радостное состояние, улыбку, смех;

с 6 до 12 месяцев стимулировать лепет, вступая в диалог, когда кроха лепечет, многократно повторять простые слова «мама», «дай», «киса», учить выполнению движений и действий по слову взрослого: «ладушки», «дай ручку», «до свидания», «дай игрушку»;

с 12 до 24 месяцев учить названия блюд (каша, котлетка), посуды, мебели, одежды, животных, птиц, частей тела; развивать понимание связей и отношений между предметами («птичка клюет зернышко»); научить выполнять инструкции из 2-3 действий: «пойди туда-то», «возьми то-то», «принеси мне»);

с 24 до 36 месяцев показывать малышу более сложные предметы, действия, картинки, сопровождая знакомство словесными пояснениями; приучать понимать устную речь без сопровождения наглядными образами, слушать небольшие рассказы и стихотворения; учить говорить предложениями, правильно произносить слова и их окончания; провоцировать высказывания, учить передавать впечатления, называть свойства предметов.

Что делать, если ребенок в 1,5 года не говорит?

В медицинской практике часто встречаются дети старше года, которые еще не начали говорить. Таких детей обследуют логопеды, психологи, выясняя, не является ли этот ребенок немым или отсталым. Следует сказать, что немота встречается только в случаях глухоты и возникает в результате серьезных заболеваний центральной нервной системы (внутричерепная родовая травма), или после перенесенной тяжелой инфекции (энцефалита, менингита), является результатом наследственной патологии или результатом воздействия на слуховой нерв некоторых антибиотиков (стрептомицина). В случае подозрения на глухоту ребенка необходимо обследовать в ЛОР-отделении, где есть специальный аудиометрический кабинет.

Запаздывание речи может быть признаком умственной отсталости (олигофрении). Для уточнения этого диагноза ребенка нужно проконсультировать у психиатра и психолога.

Существует так называемая пассивная речь (ребенок понимает, что от него требуется) и активная речь (словесное выражение). Любой ребенок, который умеет показывать (в возрасте одного года) окружающих его близких людей (папу, маму, бабушку, дедушку и т. д.) или приносит по просьбе (выполняет задание) известный предмет, должен считаться нормальным. Встречаются дети, которые и в два, и даже в четыре года произносят мало слов или даже ни одного слова для передачи собственной мысли. Они слышат и понимают все, что говорится, выполняют легкие задания, выражают свои желания или протесты знаками, когда речь идет о них (значит, слышат!).

Некоторые дети при запаздывании речи используют собственный, понятный лишь им одним (и, может быть, их родителям) «тарабарский» язык. Он может иметь интонации и нюансы человеческой речи, но звуки не передают ничего такого, что может быть понято окружающими.

У нормальных детей, у которых имелось запаздывание речи, к 18-24-м месяцам наступает резкая перемена: они начинают произносить слова и выражать свои мысли не менее четко, чем дети с незапоздавшей речью. (Компенсация за длительное молчание: начав говорить, эти дети не умолкают целыми днями.)

• Когда можно говорить об умственной отсталости ребенка?

Об этом можно говорить тогда, когда ребенок не выполняет несколько минимальных условий: если в возрасте двух лет ребенок еще не произносит трех слов и не умеет показывать жестами мать, отца или бабушку с дедушкой, а также 3-4 предмета в комнате; он не может самостоятельно садиться и вставать на ноги; если контакт с окружающим миром настолько слабый, что ребенок не может отличить ласковое слово от категоричного «нет!»; если ребенок не следит взглядом за расположенными или передвигаемыми сбоку от него предметами и не пробует схватить их; если во время игры в «кукушку» или «козу рогатую» он не испытывает чувства «ожидания»; если во время кормления между ним и кормящим его человеком он не устанавливает никакого контакта; если ребенок нормально принимает только жидкую пищу.

Однако окончательный вердикт о наличии умственной отсталости или отсутствии ее выносит психиатр.

Ребенок в 1,5 года не говорит: ответы на вопросы родителей от логопеда — дефектолога

С осени 2014 года у всех читателей «Родной тропинки» есть возможность получить не выходя из дома он-лайн консультацию и систему он-лайн занятий по развитию речи своего ребенка в любом возрасте от логопеда -дефектолога из Санкт -Петербурга, ведущего специалиста детского речевого центра OPPI-ONLINE Комаровой Татьяны Андреевны.

В декабре на «Родной тропинке» была опубликована статья Татьяны Андреевны «14 причин обратиться к логопеду с ребенком», в которой мы объявили конкурс на самый интересный вопрос логопеду от родителей. Мы планируем записать видеоответы на самые интересные и глубокие ваши вопросы. Итоги конкурса еще не подведены, но уже сегодня Вы можете прослушать первый ответ логопеда — дефектолога на вопросы мамы ребенка чуть старше 1, 5 лет о задержке речевого развития.

Цитирую вопросы из видео, на которые ответила Татьяна Андреевна — вопросы к логопеду от мамы, ребенку которой невролог поставил диагноз «задержка речевого развития», т.к. ребенку больше чем 1, 5 лет, а он не говорит.

«Здравствуйте! Ребенку 1 год 7 мес. Вообще не говорит ни одного слова. Он гулит и лепечет. Сокращенные гав-гав, би-би даже не собирается говорить. Может говорить «ма-ма», но не как слово, а как слог, и со мной его не связывает вообще. Чаще всего ребенок просто мычит.

Ребенок здоров, родился по шкале Апгар 9/9.

Моя совесть при этом совершенно чиста. Я с самого рождения занимаюсь с ребенком всем, чем только можно (и Ваш просто потрясающий сайт нам в помощь!). И постоянно разговариваю, и вопросы задаю, и не тараторю, и кукольный театр показываю, и читаю, и логопедические распевки пою, и чистоговорки говорю, и скороговорки в медленном темпе, и потешки, даже артикуляционную гимнастику на себе показываю, и пальчиковые игры, и мелкую моторику развиваем, причем она совершенно прекрасна, и творчеством занимаемся, а уж сколько я ему пою - так я ни одной такой мамы не знаю.

И в плане эмоционального контакта и психологического климата в семье - всё тоже очень хорошо!

И ребенок умный, и всё понимает. Невролог пишет «Задержка речевого развития».

В связи с этим мои вопросы:

1) Почему на мам постоянно наводят страх: «Не будете заниматься и общаться с ребенком – он долго не заговорит»? Теперь я в это не верю.

2) Наш невролог собирается активировать речевой центр специальными лекарствами, которые дают людям после инсульта. Что Вы можете об этом сказать?

3) Сейчас идет активная пропаганда очень модного направления в медицине «Остеопатия», якобы это может помочь. Что Вы думаете и об этом?

4) В нашем городе открылся центр развития и коррекции речи. По телевизору выступал директор этого центра. Во-первых, она со 100%-ой гарантией заверила всех, что если ребенок не говорит в 1-1,5 г., то у него ОДНОЗНАЧНО будут проблемы в школе. И в этом центре есть какой-то чудо-аппарат, который надеваешь на голову и он посылает чудо-импульсы в речевой центр (если нужно, могу дать ссылку на видео). Здесь тоже хотелось бы Ваше мнение».

Ответы на эти вопросы — в видео логопеда — дефектолога выше на этой странице.

А мои советы по развитию речи самых маленьких деток Вы можете прочитать в статьях сайта:

Получите НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ

«Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать. Шпаргалка для родителей»

Здравствуйте! Спасибо огромное, что ответили на мои вопросы! Всё доходчиво и понятно.

О, Боже! Ребёнку полтора года, а он не говорит. Катастрофа! Давайте скорее лечить ребёнка лекарствами! Главное — объяснить мамашке «доходчиво и понятно», какие таблетки надо срочно засунуть в ребёнка, чтобы «был как все», а то вдруг вырастет индивидуальностью, не-е-е-е-ет, пусть растёт по расписанию и по шаблону! Оставьте ребёнка в покое, дайте ему просто ЖИТЬ, а не «развиваться по программе». В полтора года малыш НЕ ДОЛЖЕН разговаривать, как в 10 лет девочка не должна рожать, а мальчик — становиться отцом, например. Всему своё время. У малыша уже стойко выработалась аллергия на «занятия, тренровки (=дрессировки), развитие». А заодно и на маму, ему просто НЕ О ЧЕМ разговаривать с мамой, которая не даёт ему просто жить и радоваться ЖИЗНИ, а не успехам в «развитии».

Ребенок действительно никому ничего не должен в любом возрасте. А вот нам — взрослым — очень важно оказать ему помощь в трудной ситуации.

И одно дело — если ребенок лепетал на первом году жизни, и в полтора года лепечет и говорит простейшие лепетные слова, пытается соотносить слово и предмет. Другое дело — это когда он не лепетал и даже первых звуков не было, и такая ситуация продолжается до полутора лет или даже трех лет.

Можно ждать трех или даже пяти лет и потом кусать локти и жалеть об упущенном. Можно начать активно действовать и реально помочь малышу.

Но наша помощь и занятия по развитию с маленьким ребенком как раз и является радостью жизни и счастливым детством, когда и маме, и малышу интересно в совместном общении и в речевых играх. А не в натаскивании малыша и его «дрессуре».И не в лихорадочно постоянно проводимых занятиях и ожидании: когда же, когда же заговорит.

И в этом плане Вы правы — чтобы детки говорили нужно, чтобы с мамой им интересно было, чтобы мама умела интересно с ними играть и использовать в своих играх речь, побуждать к речи естественным путем. Но… 1) современные мамы часто не имеют знаний о том. как же это можно сделать, и эта проблема решаемая, 2)не всем детям этого достаточно, увы.

По опыту мам моих речевых курсов я знаю, что 80-90% мам с детьми раннего возраста, которые приходят с задержкой речевого развития не только в полтора года, но и в два с половиной, научившись правильно общаться с малышом полностью избавляются от задержки речевого развития. И малыш не только догоняет, но и перегоняет ровесников в речевом развитии. Только за счет того, что мама научилась правильно общаться с ребенком.

Но есть и другие 10-20% — о чем Татьяна и говорит в этом видео — это дети с серьезными логопедическими проблемами, которым мама сама не может помочь. И тогда нужно единство в помощи ребенку: невролог + логопед-дефектолог + мама, которая дома проводит речевые игры и активизирует речь ребенка и выполняет с ребенком задания логопеда. И нужно вовремя получить эту помощь.

Единственное, что я лично всем мамам советую — идите к очень опытному неврологу, а лучше переговорить с несколькими специалистами. Т.к. я часто встречаюсь с ситуацией, когда совершенно здоровому малышу назначают ненужные ему препараты и много обследований, особенно в платных клиниках, где врач получает зарплату в зависимости от суммы сделанных ребенку назначений. В этом плане лучше перепроверить, чем навредить.

А вот речь и индивидуальность как раз очень связаны — в этом Вы не правы. Т.к. есть и языковая личность ребенка, и она проявляется и в дошкольном возрасте тоже. Но проявляется только в том случае, если речь развита. Тогда появляется и развивается и индивидуальный стиль речи, и образность речи, и яркость и меткость слова, и словесное творчество ребенка, и языковое чутье. Если же ребенок с трудом произносит звуки и с трудом говорит — то ни о какой индивидуальности речи разговор не может идти. А речь — зеркало внутреннего мира малыша, она связана с его восприятием мира и себя в этом мире. Поэтому наша задача — не убегать от ситуации, а понимая значимость речи в жизни любого человека, в развитии его индивидуальности, активно помогать малышу овладевать речью в том числе и как способом самовыражения и познания себя и мира вокруг.

Всё очень индивидуально. Я бы посоветовала мамам, у которых малыши ещё не говорят до 2-х лет успок-ся. Сама очень переживала по этому поводу.Занимаюсь с реб-ком ежедневно и разнопланово.Всё есть и виды деят-ти меняю за одно занятие и не переутомляю и над моторикой и над речью работаем.применяя методики раннего развития и у нас,слава богу, с речью всё в норме.Есть хорошая книга автора Л.Сурковой «Как здорово с ребёнком от 0 до 3-х».Автор — кандидат психологических наук и практикующий психолог,мать 4-х детей, даёт оч.хор.рекомендации родителям по воспитанию и развитию реб-ка.Прочитайте — не пожалеете!

И ещё:) и это главное!Так занимайтесь и играйте с ребёнком,чтобы ВАМ было не менее интересно, чем ему, а видя,что реб-к потерял интерес,просто переключитесь с ним на другое или оставьте реб-ка в покое для самост-ных игр.И ещё оч.важно,чтобы мама сама была, словно реб-к, в играх со своим реб-ком,тогда этот эмоц. настрой передастся реб-ку,в этом я сама убедилась,на собственном опыте.Заражайте реб-ка в игре, и через игру своими положит.эмоциями и интересом, и тогда успех в развитии будет обеспечен!Только реб-к,который по-настоящему видит живые эмоции и интерес мамы, а ещё лучше-мамы и папы, в игре с ним,будет гармоничнее развиваться и стремиться к развитию.

Как научить ребенка говорить в 1.5-2 года с упражнениями

У двухлетнего ребенка все еще маленький словарный запас, то родителям нужно беспокоиться. Обычно в этом возрасте малыш уже может говорить предложениями из 4-5 слов, а также он может использовать местоимения, единственное и множественное число, а также знает свое имя. В словаре ребенка должно быть около 300-400 слов, с помощью которых он может выражать свои эмоции и желания.

Связывайте слова с образами

Чтобы ребенок связывал слова с образами, вы, как мама, разговаривая с ребенком, которому исполнилось два года, должна смотреть на малыша и наблюдать за его реакциями. Также кроха должен видеть и ваше лицо и видеть, как на его слова реагирует мама, так кроха сможет изучать мимику и эмоции.

Разговаривая с карапузом о тех или иных предметах, вы должны обязательно показывать ему картинки этих предметов. Если речь пойдет о кошке, можно найти в книжке фотографию кота, показать малышу кошку на улице или же видео на планшете. Так кроха лучше запомнит слова, и будет связывать их с объектами из реального мира.

Разговаривайте с ним постоянно

Любой логопед вам скажет, что очень полезно, если папа и мама постоянно разговаривают с малышом, которому исполнилось два года. Говорите с ребенком во время прогулки, во время настольных игры и домашних дел. Это поможет малышу правильно подбирать слова в той или иной ситуации и быстро заговорить целыми предложениями.

К тому же, как рекомендует любой логопед, такие занятия будут иметь вид простой игры, они не сложны и малыша не нужно заставлять что-либо делать, он будет втянут в общение сам и будет красиво и правильно повторять слова за мамой. Такие уроки пойдут крохе исключительно на пользу, а мама и папа смогут легко и без усилий научить малыша разговаривать.

Но, такие занятия и упражнения в речи должны строится по определенным правилам. Мама и папа не должны искажать слова при малыше, это вам скажет любой логопед. Дети очень быстро и прочно все запоминают и переучить говорить то или иное слово правильно может быть очень сложно.

Как рекомендует каждый логопед, мама и папа должны читать ребенку сказки. Лучше всего чтобы это были книжки с картинками, которые будут стимулировать воображение малыша, а чтение позволит расширить его словарный запас совершенно незаметно для самого крохи, которому уже исполнилось два года.

Старайтесь не просто что-то рассказывать крохе, а втягивать его в полноценный диалог. Пусть малыш не всегда будет отвечать вам правильно, но любой логопед порекомендует такую тренировку как самые лучше уроки для любого ребенка, которому исполнилось два года. Малыш сможет развивать свою речь, говорить связно и четко, это определенно пойдет ему на пользу.

Задавайте ребенку вопросы

Если папа и мама будут задавать малышу вопросы, то первое время он будет пытаться отвечать при помощи жестов и эмоций. Старайтесь не идти на поводу у малыша, и задавайте ему вопросы, требуя вербальных ответов. Конечно же, крохе, которому пошел третий год, сначала будет это не нравиться.

Возможно, малышу будет плакать, и пытаться добиться нужного ему при помощи жестов. Четко стойте на своем, и требуйте от малыша ответа, пусть даже он будет сказан не слишком правильно. Такие уроки очень быстро из обязанности перерастут в игру, и малыш будет отвечать вам охотнее.

Любой опытный логопед даст следующие советы родителям, чей ребенок, которому пошел третий год, не говорит:

• Развивайте малышу мелкую моторику рук. Играйте в пальчиковые игры, используйте развивающие игрушки и подручные материалы, такие как пуговки, баночки, крышечки, лоскутки и другие похожие вещи.
• Мама и папа малыша, которому пошел третий год, должны договориться и не позволять ребенку использовать только жесты в диалоге. Лучше совместно учите малыша простым словам, таким как дай, на, спасибо.
• Дайте своему малышу, которому исполнилось два года, общаться с другими детками, более старшего возраста. Разговаривая с детками, которые хорошо говорят, малыш будет учиться, такие незаметные упражнения пойдут ребенку только на пользу.
• Мама может пойти на хитрость и «забыть» окончание фразы. Малыш может ее закончить за вас правильно и тем самым ваши уроки незаметно для ребенка продолжаться.
• Если кроха, которому пошел третий год, задает вопрос, вы должны слушать его очень внимательно. Такое отношение очень стимулирует интерес ребенка к тому, чтобы занятия были регулярными и интересными.

Учим произносить звуки

Мама малыша, которому пошел третий год, обязательно должна поощрять обучение малыша произношению тех или иных звуков. Как порекомендует вам любой логопед, вы должны начать эти уроки с произношения гласных. Желательно, чтобы малыш был заинтересован в постоянном повторении новых звуков и звукосочетаний. Пусть кроха повторяет их столько, сколько захочет.

Когда малыш хорошо усвоит гласные звуки, можно будет переходить к согласным. Начните с простых, таких как б, в, г, и постепенно переходите к более сложным. Доктор Комаровский рекомендует такие уроки преподносить в виде игры, чтобы малышу не было скучно. Неплохо будет смотреть с малышом короткие обучающие видео, в которых персонажи произносят звуки.

Многие мамы задумываются, как научить как научить ребенка говорить букву р. Логопед может порекомендовать следующие способы:

1. Выучить с малышом несколько стишков с буквой р.
2. Шутливо рычать, стараясь показывать малышу правильную постановку губ и языка.
3. Делать специальные упражнения, которые назначит логопед. Обычно такие упражнения можно найти в видео.

Чтобы кроха правильно выговаривал букву Л, обязательно нужно делать следующее упражнение, как рекомендует доктор Комаровский. Попросите малыша широко улыбнуться и язычком провести по внутренней поверхности зубов на нижней челюсти. Сначала можете найти обучающее видео и посмотреть его, чтобы пояснить малышу.

Для этого расслабленный язык нужно высунуть изо рта и болтать им вверх-вниз, пытаясь произнести букву Р.

Научить карапуза говорить букву З очень просто. Попросите ребенка произнести С, но на повышенных тонах голоса. Закрепите это упражнение словами зуб, заяц, звезда, зонтик. Покажите малышу, как напрягаются мышцы горла, когда произносится звонкий звук, поднесите его ручку к своему горлу.

Когда и что делать, если ребёнок не говорит? — Доктор Комаровский

Ребенок 1год 10 месяцев разговаривает

Ребенок в 1 год и 10 месяцев: особенности развития, психомоторики

Ребенок в 1 год и 10 месяцев меняется и физически, и умственно. С каждый днем кроха становится сильнее: меняются пропорции тела – из пухлого карапуза вырастает утонченный малыш. В 1 год и 10 месяцев не обходится и без вредных привычек: в этом возрасте ребенок может начать стягивать с себя вещи. Если вы не позаботились о надежных креплениях – то все, начиная шапочкой и заканчивая носочками, вскоре окажется на полу. Для исследователя это увлекательный процесс, одеваться самостоятельно он научится позднее, а вот родителям такое баловство доставляет немало хлопот.

Даже собираясь на прогулку можно запросто потерять терпение: вы надели на дитя шапочку – а оно стягивает ее, вы с трудом натягиваете на ножки носочки – а ребенок от них избавляется. С точки зрения взрослых, такое поведение напоминает капризы, хотя для малыша – это пока единственно доступный способ выразить и отстоять свое мнение. Впрочем, беспокойство родителей, что ребенок простудится или перегреется вполне обосновано. Выйти из этой ситуации можно без потерь: если не удается переубедить кроху одеть нужную вещь, то пусть она будет оснащена змейкой или пуговицами – с ними справиться будет труднее, чем с кнопками или липучками.

Ребенок в 1 год и 10 месяцев может начать проявлять небывалую требовательность к мелочам. Родители могут столкнуться с необоснованными капризами: если вместо красной тарелки малышу дали синюю или кормите нелюбимой кашей. Подготовьтесь к тому, что с возрастом этот список требований может увеличиваться. К еде, посуде, игрушкам дети относятся очень тщательно. Ребенок будет настаивать, чтобы, когда он ложатся спать, рядом с ним был любимый медвежонок, на ночь ему читали любимую сказку, а на прогулку надевали любимое платьице или костюмчик. Родителям, конечно, нелегко принять такие требования, но попробуйте понять свою кроху, ведь это для ребенка – стабильность и ощущение контроля. Так что даже если вы устали читать каждый вечер Курочку Рябу или следить за цветом посуды, наберитесь терпения, ведь даже такая мелочь – это счастье для ребенка.

Маленькие дети пока не способны на лету запоминать информацию, поэтому именно многократное повторение позволяет им получать что-то новое. Они пополняют свой словарный запас, быстрее запоминают. Вы вскоре будете очень рады услышать из уст крохи пересказ его любимой сказки или строчки из песни. В ваших силах ускорить этот процесс, ведь ребенок в 1 год и 10 месяцев очень любит внимание: чем больше вы будете с ним общаться – тем быстрее он научится говорить. Говорите на манер сказочных персонажей, рассказывайте ему об окружающем мире – и эффект не замедлит себя ждать. Кстати, в 22 месяца дети начинают отстаивать свои права и защищать свои вещи со словом мое, они осознают ценность того, что их окружает. В то же время малыши становятся более общительными, они легче сходятся с другими детьми.

Ребенок в 1 год и 10 месяцев: основные показатели психомоторики

• Дети в 1 год и 10 месяцев обожают активные действия, они бегают, лазают, разбрасывают вещи, начинают участвовать в совместных играх;
• В лексиконе малыша появляются новые слова, он хорошо говорит, так что его понимают не только мама с папой, но и посторонние люди;
• Ребенок самостоятельно одевается (правда, со шнурками пока не справляется) и раздевается;
• Дети этого возраста подражают действиям взрослым – помогают маме собрать вещи, стирать, гладить, копируют поведение;
• В 22 месяца ребенок очень общительный – он стремится рассказать всем о том, что узнал нового.

Ребенок 1год 10 мес не разговаривает

Показать предыдущие комментарии (показано %s из %s)

Галина Кузьма (Стаценко) моей дочки 2,2 говорит только мама, папа, дай, и т.д. многие слова повторяет, из фраз говорит только одну Я тебя люблю, она у меня тоже гиперактивная, в 4 месяца села, в 7 пошла и т.д. недовно подходила к знакомому логопеду, она сказала, что если не заговорит до 3,5 лет, то тогда это проблема, а так никакой проблемы нет. Моя дочь тоже сказки не может слушать, выхватывает книгу и начинает сама мне читать))))) мультики правда смотрит. не переживайте, я думаю все будет хорошо)))) Текст скрыт развернуть

юлия Филатова мой сын с рождения гиперактивен и не поседлив примерно до 3 лет практически не говорил.я имею ввиду членораздельно и понятно.никто его не понимал кроме меня ни дети ни взрослые.четкость в речи появилась к 5 годам и как то сама собой.я с ним специально не занималась.а в 6 стал выговаривать все буквы включая р.логопед детском саду нас даже на контроль не брала,говорила что у каждого ребенка свое индивидуальное развитие речевого аппарата и тревогу надо бить после 6-7 лет если при нормальном физическом и психологическом развитии ребенок так и не заговорил. Текст скрыт развернуть

Алла Завьялова (Штульц) Нам уже 2.9 и говорим только отдельные слова. Только пошли в ясли, тоже гиперактивный. Не переживайте — заговорит! Текст скрыт развернуть

Ирина Текоцкая возможно задержка речевого развития, т.е. ЗРР (при сохранном интеллекте, слухе, зрении и т.п.), т.е. речевое развитие задержалось в своем развитии, и ребенок говорит, как будто он младше. Согласна, что нужно обследоваться, т.к. нарушение речевой функции — один из симптомов многих проблем и только невролог сможет поставить точный диагноз.

но главное, что пора заниматься. Главный вопрос — как? В этом возрасте главный путь обучения подражательная деятельность через игру. не у всех детей эта деятельность достаточно развита, поэтому именно с этой стороны стоит начать. Это игры и мишка-косолапый, и ладушки, и игры по другим потешкам. Развивайте речевое подражание: качаем куклу — ааааааа, Кукла Катя плачет — уауауа и т.д. по нарастающей. Не забываем звукоподражания — мяу, га-га-га и т.п.

Но самое главное — развитие пассивного словаря, понимание инструкций и т.п.

Хотя нет, главное не это. Главное, что в возрасте до 3 лет ребенок будет заниматься только тем, что ему действительно интересно, найдите пути увлечь ребенка, избегайте занятий в общепринятом виде. Если не хочет слушать книгу днем, может, перенести на вечер? Зверюшек можно закапывать в крупу и находить — развитие моторки + развитие пассивного словаря + обучения звукоподражанию. Текст скрыт развернуть

татьяна усачева у меня сыну 2,6 так он только месяц назад начал повторять слова. тоже активный, порой кажется ну устанет ли он когда нибудь. это дети и не надо лишний раз водить по врачам, найдут кучу всего лишнего)))) моя мама всегда говорит мне, если я начинаю подозревать что то у ребенка, а как же мы раньше жили в деревнях, никакая мед. сестра а уж темболее врач не ходили домой, и в больницу не возили детей каждый месяц и росли ничего. я сейчас со своим сыном на стадион хожу, берем мяч, вот там вся активность сгорает)))) так что если у ребенка нет других признаков недомогания просто предложите ей активные игры, а говорить начнет обязательно. Текст скрыт развернуть

Светлана Рота (Самойлова) моему сыну 3 года не говорит ничего.Живу за границей подскажу как действовать в 2 года ходили к лору проверили слышит ребёнок или нет всё хорошо потом в 2 с половиной годика к невропатологу сейчас ходим на занятия к логопеду результаты есть главное не опаздывать со сроками которые я указала. Текст скрыт развернуть

Девочка 1 год 10 месяцев дерется

Добрый день! Дочке 1год 10месяцев. Месяца 3 назад она начала бить людей. Может ударить и совсем маленького месячного малыша, и одногодку, и взрослого. Как только увидит. что кто-то появился на горизонте, как подходит к нему и бьет его рукой. Бьет даже тех, кого хорошо знает, с кем каждый день играет на улице. Я ей объясняют. что драться плохо.Мне Стыдно перед другими родителями, что она постоянно обижает их детей и они плачут. Поэтому я стараюсь упреждать ее действия и если вижу, что собирается ударить задерживаю руку, если успеваю. Меня тоже бьет по лицу, когда я что-то забираю(например чужую игрушку, которую она отобрали) или когда она ударилась сама где-то(я беру ее на руки успокоить, а она меня бьет). Кроме того, может падать на пол, если чего-то хочет. Я стараюсь этого как будто не замечать. И орет, когда что-то хочет. Как мне себя вести, чтоб она поняла, что так делать нельзя? Спасибо

Возраст Вашей дочки соответствует раннему. В это время дети начинают активно отстаивать свою независимость, самостоятельность. Задача родителей — ограничивать появляющиеся у ребенка желания требовать, присваивать, разрушать, когда он проверяет свои силы. И главное в этом — найти баланс, равновесие между способностью сотрудничать с другими людьми и настаивать на своем, между свободой самовыражения и ее разумным ограничением. Если слишком строго подходить к этим проявлениям, то может развиться постоянная настороженность, скованность, необщительность. Нужно знать, что в этом возрасте желания ребенка неустойчивы, быстро преходящи, он не может их контролировать и сдерживать, регулируют их только взрослые.Общаясь с детьми, он всегда исходит из своих собственных желаний, совершенно не учитывая желания другого. Он эгоцентричен и не понимает другого и не умеет ему сопереживать, отсюда и проявления агрессивности к тому, кто ущемил их интересы. Эмоциональные всплески, истерики лучше всего гасятся тогда, когда взрослые достаточно спокойно на них реагируют, а по возможности — вообще игнорируют. Иначе будет положительное подкрепление — ребенок привыкнет, что за его злостью, слезами следует повышенное внимание к нему взрослых и будет капризничать еще больше, чтобы его добиться. Поэтому проверьте — даете ли Вы достаточно своего внимания дочке тогда, когда она хорошо себя ведет? И еще понаблюдайте — может быть у нее был пример для подражания в плане ударить(а может и ее шлепают в семье)? Ребенок быстро возьмет модели поведения, которые видит. Терпеливо объясняйте дочке, что бить нельзя, что это больно, плохо. Этот период пройдет и тем быстрее, чем больше понимания, любви получит ребенок от родителей. Удачи Вам!

Девочка спит с папой

Здравствуйте, Раиса Ивановна! У моего мужчины есть дочь от первого брака,ей

Истерики на улице у 10-месячного малыша

Здравствуйте! У меня сын 10 месяцев, недавно начал истерить на улице,

Девочка 2 года и 4 месяца, отказывается разговаривать

Моей 2 года и 4 месяца. Ленится говорить и все. По

Девочка 8 лет часто ходит в туалет

Здравствуйте, Дочке скоро 8 лет, она впечатлительная, переживает по любому поводу,

Писается в 12 лет

Здравствуйте Раиса Ивановна. Моей дочери вот недавно исполнилось 12 (09.01) но

Эмоции ребенка в 2,5 года

Добрый день, Раиса Ивановна. Дочке 2,5 года. Меня в последнее время

Вопрос: ребенку 1 год и 8 месяцев и не говорит не слова. только мычит и редко говорит мам. причем мамой называет всех?

Видео: почему ребенок не говорит в 2 года

мало общаетесь с ним, читаете ему, комментируете происходящее. либо папа такой молчун. некоторых года в 3 пробивает,не заткнуть. компания сверстников нужна

Мы тоже ни сразу заговорили.Нам уже 2 года а начали разговаривать 1-2 месяца назад.Всё придёт со временем,все детки по разному.

больше с ним играйте, в догонялки и прятки и показывайте мультики, старые, советские. и сами пойтё при нём лял-ояля и трям пам пам. и на тарабарском языке. и чаще его побуждайте к разговору не:»на, держи стакан». а — Дима пить хочет да и мишка тоже хочет — нет мишка не хочет водички, только Дима хочет пить. чтобы у него формировались предложения,

Это не так страшно, сейчас большинство детей начинают говорить около двух лет, а то и позже. Ребенок просто ленится. И не видит острой необходимости говорить, ведь Вы его и так понимаете. А то что «ма» называет, так просто понял(а), что на это реагируют и делают, что ему хочется. Старайтесь чаще спрашивать что он хочет, называйте слова и пусть либо кивает, либо повторяет.

не надо паники!некоторые дети до 4 лет молчат! потом рот не закроется!

это чисто индивидуальное мой старший сын то же да 3 лет кроме Надя и дядя ничего не говорил причем дядя это когда я ему книжки читала показывала на мужчин муж жутко обижался за то в 3 года как прорвало не знали как и на вопросы отвечать а младший говорил в по года так что не растраевайтесь вот если к4 не заговарит вот тогда к врачу

Будет повод для беспокойства в 3-4 года,но не сейчас..мой тоже кроме Дай..На..Мама..Иди..ничего не верещит..хотя и пою..читаю..и пытаюсь повторять слова..всему свое время..старший начал говорить в 2 с половиной года..

в этом вопросе почитайте 51781594

Думаю до 3-ёх лет сильно переживать не стоит, сейчас многие к 3 начинают говорить. Но старайтесь почаще читать сказки, стихи, рассказывать,объясняйте что Вы делаете и зачем, давайте ему задания, тоже объясняя зачем, для чего, почему он должен это сделать. Сейчас продают много развивающих игр и т.п. Я с сыном начала заниматься с 7 мес. карточками (каждая упаковка на определ. тему,например:»животные», «рыбы», «природные явления», карточки,где нарисованы какие-то действия людей,животных и т. п.), занимались каждый день минут по 30 — 40, в итоге в 1г. и 2 мес. начал говорить сразу предложениями, через пару месяцев мог сносно объяснить почему он думает так,а не иначе, рассуждал. В общем, занимайтесь побольше с ним.

Все будет нормально, заговорит.

Да не волнуйтесь, у каждого ребёнка своё развитие, заговорит ещё не успокоите;)))

Каждый малыш развивается по своему. Но в таком возрасте, советую исходя из личного опыта, посетить лор-врача, стоматолога, логопеда, педагога-дефектолога и сурдолога. Именно эти доктора помогут вам выявить причину. Не ждите 3-х лет! Бывают случаи, когда помощь ребёнку необходима ранее 3-летнего возраста.

Согласна, обратитесь к специалисту, может быть и задержка речевого развития, лучше перестраховаться, не надо ждать какого-то возраста.

Не переживайте, заговорит. Все дети по разному развиваются, логопед до 5 лет вообще детей не принимает по поводу задержки речи, это я знаю точно, я в корекционной школе работала.

Разговаривайте с ним,книжки читайте,картинки показывайте.

мой молчал до двух лет,а потом сразу предложениями заговорил. До этого тоже только «мычал».

Найдите музыкальный диск московского профессора Кирюшина.Пусть ребенок слушает классическую музыку для детей

советую обратиться к специалистам: невропатологу и логопеду! Если у ребенка есть какая-либо ранняя патология(в анамнезе — асфиксия, ПЭП, РЭП, синдром гипервозбудимостии т.д.), то сделать это необходимо и немедленно. В этом случае велика вероятность не простой задержки речевого развития. По нормативам ребенок к 2 годам должен говорить предложениями из 2-3 слов. Ждать трех лет нельзя, потому что период до трех лет — это так называемый сензитивный(наиболее благоприятный) период для развития речи, поэтому нельзя упускать это время. Найдите хорошего логопеда или дефектолога, который поможет Вам и Вашему реенку. Удачи Вам и успехов Вашему малышу!

Ребёнок в год должен говорить 10 слов. это норма. Если нет- идите к неврологу. тот назначит массаж, электролечение (лазер на точки, электрофорез.) и необходимы лекарства, уколы, способствующие развитию мозга. Это необходимо делать, иначе возможен аутизм. (см. интернет). Пугаться не надо- но делать необходимые наблюдения и консультации — долг родителей.

Тупо ждать — что вдруг заговорит к трём годам- глупо и опасно.

Не теряйте время. Хотя всякое бывает. и нормы — это всего лишь усреднённые представления. Многие аутисты были гениями. Тот же Эйнштейн.